中国历史新课改—浅谈历史新课程标准与课堂质量的提高
发布:佚名 时间:2008-9-16 15:55:00 来源:京翰教育中心 录入:小囧 人气:1272
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中国历史新课改—浅谈历史新课程标准与课堂质量的提高
《历史课程标准》早已出版，它从各个层面给人耳目一新的感觉，特别是在课程目标的设置上，更是站在当今知识经济时代和学习化社会己形成的高度上，一切以强调学生全面发展的素质教育为本，确立了“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个极具创新精神又具有操作可行性的教育目标，从而代替了传统的“传授基础知识”、“培养能力”和“思想认知”的空泛又难以测评检验的教学目标。作为一名历史教育工作者，经历着长期的传统教学思想的影响，如何面对新课程标准，如何提高历史课堂教学质量，成为我们必须共同面对的问题．我认为必须着手解决以下问题。
一、培养学生的问题意识为新课程历史教学的课堂质量提高的重要环节
情感态度与价值观既是情感教育的重要内容，又是情感教育的终极目标。而在历史教学过程中注意培养学生的问题意识，激发学生的探索积极性，这是对学生创新精神的肯定，只要长期坚持就可形成学生正确的价值态度和价值观，为学生的下一步历史学习打下基础。
心理学研究成果也表明，教育过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，双方的有机结合最终形成了学生全程参与、内心体验、形成态度、构建价值观的教育全过程。而注意问题意识的培养，可较好地形成学生的全程参与、内、心体验、形成态度和构建价值观，这与是否形成学生的良好品德、健全人格的形成即学生的健康成长有着极其重要的密切关系。所以，问题的生成和解决，是新课程学习中学生创新能力培养重要环节，是学生知识积累、能力发展的逻辑力量，是生发新思想、新方法、新知识的种子。在传统历史教学中，问题的提出和解决都由教师操纵，学生的求异思维长期得不到发展。因此，在新课程的历史教学中，教师必须重视学生学习过程中的“问题”意识培养。那么如何培养呢？我认为主要途径有：
1．通过问题情境的设置，激发学生探究问题和解决问题的兴趣