中国历史新课改—网络环境下的历史新课改
发布:佚名 时间:2008-9-16 16:10:00 来源:京翰教育中心 录入:小囧 人气:702
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中国历史新课改—网络环境下的历史新课改
历史课程标准要求结合“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源”，首次明确提出了历史学科课程资源的开发利用问题。历史课程资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等，可通过文化机构、传播媒体、学校、参观和网络等多种渠道获得。在课程改革条件下，历史教学与网络紧密地联系起来了。历史教学与网络技术配合，既可制作多媒体课件，又可以建立学科资源库、学习包、网络课件等。同时利用网络上的图片、视频、文字可以生动形象地再现史实，创设历史情境。
网络技术的普及和网络资源的广泛应用为历史新课改提供了广阔的舞台。
一、让历史告别“历史”
历史是一个包罗万象的巨大信息世界。中国有五千年的悠久的文明史，世界历史更是浩瀚无比，可谓史籍浩如烟海，史迹星罗棋布，史家群星灿烂。她无所不包，博大精深，曾被马克思看作"唯一的一门科学"，为后人研究过去，改革今天，开创未来起着不可替代的作用。然而历史又有着滞后性、过去性的特点。如何将过去的抽象的变成真实的直观的展示给学生，就成了历史教学工作者梦寐以求的事。尽管教材中有许多插图可以运用，但也只能是纸上谈兵，缺乏立体感、动感；文物古迹又远水不解近渴，影响了教学任务的完成。网络教学将梦想变成了现实。
互联网具有非常丰富的资源。历史教师可以利用网络的资源共享优势，随时从网络上充实自己的个人素材库，结合教学实际，进行筛选、整理、提炼，从根本上改变了过去的单纯使用教材、教参备课的老套路，实现备课的创新。在课堂教学中历史教师可以根据教学构思，用多媒体技术辅助创设良好的教学情境，改变历史过去性和一维性？的特点，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现，以形象、生动、直观地展现历史，达到声画同步、图文并茂、情感共鸣，使许多教学设想变为现实，形成自己的教学风格。在网络支持下的学科计算机与多媒体教学可以较好地实现教师教学风格的个性化和学生学习的自主化，教学的空间极大地扩展，师生之间、教师之间、学科之间相互交流和合作的余地得到无限延伸，教师的个人教学风格得到尽情地发挥。比如，七年级《气象万千的宋代文化》一课。我首先用两个同学扮舅舅和侄子的身份，到北宋都城东京游玩，激发起学生的强烈欲望。紧接着大屏幕上显示出《清明上河图》的画面，两游客把东京城看见的逐一介绍给同学。网络让学生身临其境般地漫步在东京的大街，将店铺林立、绚丽多彩的历史景物尽收眼底，令学生们异常激动。走到“衣市”，屏幕上出现了宋朝时期的各类衣饰及脚蹬“三寸金莲”的宋朝妇女，令学生捧腹大笑。说到饮食，便把一盘热气腾腾的“东波肉”捧给小游客，稍后又让小游客乘坐“牛车”、“马车”、“轿子”，累了来到不同级别的“住房”暂作歇息。走进娱乐场