高中历史教学方法：图说历史提高历史课堂教学有效性
发布:佚名 时间:2010-2-1 10:07:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:1527
【文字：
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右面的漫画是一个热带海洋的场景。在飞机尾部有一俱骷髅，骷髅是死神的象征，也是日本的缩影；骷髅手中的包上贴着有文字的纸条：新加坡、泰国、马尼拉、火努鲁鲁，这是地区是日本乘法西斯德国在欧洲的一系列胜利，英、法等老牌殖民国家受到严重打击而趁机夺取的英、法、荷等在东南亚的殖民地。这架由死神掌控的飞机将飞向何处呢？这是画面给我们提出的问题。
为了引导学生思考，我又提出了如下几个问题：
1． 这两幅漫画分别反映的是二战中的什么事件？
2． 斯大林为何会欣然接受希特勒的拥抱？后来，斯大林采取了什么行动？
3． 日本的行为为什么会被看作是“死神的行动”？
根据漫画提供的信息，学生得出他们的看法：
第一，法西斯德国已经侵略了欧洲许多国家，几乎控制了整个欧洲，并取得了进攻苏联的前沿阵地，其实力进一步增强，因此发动了对苏联的进攻；由于苏联沉陷在《苏德互不侵犯条约》的迷惑中，因而在战争初期准备不够充分，导致在战争的初期处于劣势的地位，损失了大量军事装备。随着时间的推移与战事的发展，莫斯科保卫战苏联取得了胜利，这一胜利打破了德军不可战胜的神话，也使全世界反法西斯力量受到鼓舞。
第二，日本对亚太地区的侵略严重损害了美、英在该地区的利益。美、英等国宣布对日本实行贸易禁运，这沉重打击资源依靠进口的日本。随着美、日矛盾的发展与激化，日本军部决定偷袭珍珠港。日本偷袭珍珠港，使美国放弃了原先的“中立”策略，美国由“中立”而参战，有利于世界反法西斯同盟的形成。这一切，对日本来说，就意味着“死亡”的临近。
“世界反法西斯同盟”一目，教科书的表述高度概括，也比较抽象，涉及英、美对法西斯侵略政策转变等，学生理解有较大难度，应该说是教学中的一个难点。从学生的情况出发，教学中我选用了两幅漫画，指导个别学生观察与讲解，帮助其他学生理解教科书内容，进而理解反法西斯同盟形成的背景。两幅漫画如下：
学生观察与解读：左面的漫画上方的有一个人，这是美国总统罗斯福，他正在用力摇动闸门的卷轴，升起的闸门上写着：美国对英国的援助。这反映了美国改变以往的“中立”态度，加强了对英国的援助。右面的漫画构图并不复杂但喻寓意深刻，自由女神将象征着世界自由的火炬传递给罗斯福和丘吉尔，寓意由美、英两国共同去传承和维护世界的自由。在罗斯福和丘吉尔身后，是只高举的带有镣铐的巨手，这是苏联的象征，寓意美、英不仅会援助受到法西斯侵略的资本主义国家，也会援助社会主义的苏联。
学生讨论与总结（结合前面所学知识和对漫画的观察思考，学生得出认识）：德国和日本不断扩大野蛮的侵略战争，给世界许多国家和地区的人民带来了灾难，法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人；同时也对英、美等国的利益构成了最大的威胁。左面的漫画所体现的美国的这种改变，是出于自身安全和利益的考虑。
为了加深学生对二战相关知识的理解，提高历史认识，我又围绕本课的重点内容选取了两幅漫画，用练习题的形式帮助学生巩固所学知识，熟悉“图说历史”这一认识、解释历史的方式和手段，在轻松的氛围下掌握所学知识。
【练习1】漫画《葬礼》描绘的是博克、古德里安、伦德施泰特等战败的德国高级将领，抬着上面写有“德军不可战胜的神话”的棺材，在寒冬的苏联大地上狼狈溃退的场景。这一场景最有可能出现在
A.不列颠之战后B.莫斯科保卫战之后
C.苏德战争爆发后D.太平洋战争爆发后