高中历史教学方法：历史教学的课前设计与教学语言浅谈
发布:佚名 时间:2010-2-2 10:56:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:240
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3、结语—似曾相识燕归来
苏霍姆林斯基说：“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。如在“中国人民站起来了”一课我是这样作结尾的：感怀十月，拉长历史回放镜头，井冈烽烟把延安窑洞灯火点，迎着开国大典的礼炮“中国人民站立起来了”这震撼寰宇的宣告在五洲四海激荡，但中国从此就能傲视群雄吗？中国人民能站的直吗？巧设悬念给人以无限的遐想。
当然，历史教学内容丰富，不仅仅局限于上述几个方面，还有板书设计、作业设计、课外延伸等等。本文仅就历史教学几个重要方面进行阐述，不足之处，望请批评指正。