高中历史教学方法：主观题解法探究
发布:佚名 时间:2011-2-14 17:55:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:403
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四、知识之间缺乏联系，导致思路狭窄。现在的主观题考察范围广，综合性强，如果在学习过程中不注重知识点之间的联系，则会使掌握的知识出现断点，难以形成系统。有很多的学生在思考问题的时候就是缺乏一种知识点之间的比对与串联。如“中央集权制度的建立”，有的学生就会想到这是秦朝的，在中央是三公九卿在地方是郡县等等，而不会联系到中央集权制度的经济基础是小农经济，其理论依据是法家的中央集权理论。这是因为很多学生在平时的学习当中缺乏灵活性，只知道从哪一课书去找答案，而忽视了不同的章节之间的内存联系，不懂得统筹兼顾与总结，自然在考试时也拿不到高分。
解决建议：拓宽思路关键在平时的积累。俗话说“熟能生巧”，通过平时的练习，积累解题的经验，掌握解题的技巧。知识的比较要会横比纵比，，横比不同的空间纵比不同的时间，事件的发展有前因后果要会串联，从而探寻发展的必然性规律性内容。平时对照练习的答案或是老师讲评的答案时，不要仅限于把答案记下来，而要去思考答案的思维脉络，去思考自己的答案的缺陷，通过思考得来的再去验证通过的那就是确确实实的进步了。
五、答案的组织与表达。主观题可以说是对学生的基础记忆、逻辑思维及判断分析归纳能力的综合考查。不管你学得怎样掌握得如何，在试卷中最终还是要通过文字的整合后直观地表达出来。有的学生对题意可以说是揣摩得相当透彻了，但书面表达却有点言不由衷，或者是颠三倒四，重复啰嗦，条理不清，层次不明，而且错字别字也扎堆成群，这样的表达效果是相当差的，得分自然也低。
解决建议：首先，要注意答题格式的规范化。答题时要分点，要利用好带括号的数字或字母，最好是一个点就一段，给人以条理清楚醒目的感觉。其次，要准确地使用历史名词，标点符号。论从史出，要是史实错误，则会失去作答的意义。第三，观点不要口语化，要使用书面语。有的老师平时讲课时有很多口语，那是课堂的需要，但试卷作答注重规范、科学、合理。如平时讲日本侵华，老师会讲小日本，讲苏联与美国争霸会说成是两个家伙争做老大，但试卷解答时就不能如此随便，霸权主义就是霸权主义，而不能说成是要做老大了。当然，文字表达实际上就是语文水平高低的一个直接体现。这需要在平时加强词汇的积累，语文概括能力的锻炼，留意谴词造句，注意表达的严密，力求使自己的观点精而准。
此外，还有的学生存在解题效率低问题，诸如题目太长，花费时间过多等等。此类问题亦属习惯养成，要在平时练习中多总结，多思考，多改进，有积累才有提高，考试时的解题效率也相信会有所提高。