关于高中历史新教材编写的指导原则
发布:佚名 时间:2010-7-30 16:54:00 来源:京翰教育中心 录入:技艺 人气:30
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课程标准总共有五条指导性原则。
1、严格以课标为依据，切实实现历史课程的三维目标
高中历史教材要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。历史课程不仅仅要教给学生历史学科的基础知识，还应培养学生历史学习的能力与方法，注重培养学生具有正确的国家意识、国际意识、民族意识、公民意识等，逐渐形成正确的道德观念和价值观念。历史教材要把三个层面的目标有机地结合起来，在知识学习中实现过程与方法、情感态度与价值观目标。
2、根据高中课程计划规定的课时数编写历史教材
《普通高中课程方案（实验）》规定，
高中历史有6个必修学分，108课时。如果每周学校排3课时，一学期18周，那么，一年时间可以完成108课时的教学任务。
山东省实验区学校一般是高一开设历史必修模块，用一年时间完成3本书的教学任务。
人教版必修教材（1）共30课，需要33课时；必修教材（2）共28课，需要30课时；必修教材（3）共31课，需要33课时。这样，教完人教版全部必修教材，需要96课时（包括探究课在内），尚余12课时作为复习考试和机动，其教学课时数在课程计划规定的范围内。
人民版教材按照“学习专题”呈现教学内容，“学习专题”相当于“课”。必修（第一册）共划分了33个学习专题（包括学习与探究课），必修（第二册）共有30个学习专题（包括学习与探究活动课），必修（第三册）共有31个学习专题（包括学习与探究活动课）。这样，人民版必修教材共有94个学习专题，根据该版本“教师教学用书”的建议，每个学习专题通常用1课时完成，94个学习专题的教学大约需要94课时左右。其课时划分也在课程计划规定的范围之内。
3、历史教材的呈现方式应多样化，有利于探究学习
与以往使用的
高中历史教材不同，新编人教版和人民版历史教材的呈现方式，从大处来讲，主要有两个变化：一是采用中外历史合编，二是专题史的体例。当然，这也是课程标准的呈现方式。
采用中外历史合编，好处主要是把中国历史置于世界历史舞台的背景中加以观察，有利于学生开阔眼界，也有利于加强中外历史的联系与比较。这样编写，也可以与初中历史教材区别开来。新教材每册书按照先中国历史、后世界历史以及依照从古代、近代到现代的顺序编排内容。人教版和人民版都是这样编排的，其优点是教师容易适应，缺点是这种编排失去了合编所应该具有的联系与比较的特点，成为相关内容的简单组合。只有岳麓版教材进行了一些整合。