多媒体技术在历史新课程中的使用
发布:佚名 时间:2009-3-18 15:16:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:450
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多媒体技术在
历史新课程中的使用
高中历史新课程的教材与以前的传统教材有着非常大的不同。
首先，新的课程标准提出了三维教学目标。新的三维教学目标与以往的教学目标不只是文字表述上的不同，更这重要的是理念的创新。新的教学目标分为三大板块，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。强调过程和方法的培养，就是说不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习历史的方法，教学评价不只是看结果，更重要的是看过程，是学生良好的学习习惯和学习品格的养成；强调情感态度价值观的培养，取代过去的思想教育，历史是一门感性与理性并重的学科，只有在感性认识的基础上才能建立理性认识，历史课堂教学必须注重学生的情感体验。
其次，编写的基本思路不同。传统以来，历史教材都以编年体的方式进行编写。新教材则改变了过去编写教材的模式，以“模块”加“专题”的形式，革新了教育内容，增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。这样的编写特点就使得许多知识点都是处在纵横交错的网状结构中。
第三，教材辅助部分中间插有多种栏目，如“历史纵横”、“学思之窗”、“资料回放”，还配有图片和地图说明。这些用楷体字印刷的文字，不是必须掌握的内容，只是对正文的说明、补充或延伸，有助于更好地理解正文，目的在于帮助同学提高学习历史的兴趣，等等。
正因为新旧教材的差异性，在教学实践过程中，教学理念、教学手段、教学模式等方面也要求进行必要的改进，以适应新课程教改的需要。本文主要就多媒体技术该如何与新教材有机整合，提出一些粗浅的看法，望同行商榷。
1、教材资源的有效整合。
新的
高中历史教材取材广泛，体例新颖。教材内容涵盖人类社会生活的方方面面，广度有余，深度不足；采取主题史的编排方式，结构比较合理，但各章节之间缺乏内在联系，知识的系统化程度不够。在对教材资源的整合上面，一定要发挥现代信息技术整合课程资源方面的优势。通过多媒体的形式可以使得教学资源的呈现方式更加直观高效，有利于提高教学效率和教学效果。比如在讲述选修一《第3课雅典民主政治的奠基石》时，我就设计了如下结构来梳理雅典民主政治形成的过程，从而为学生构建了一个完整的知识体系。