高中历史编写思想及教材结构
发布:佚名 时间:2010-3-18 9:40:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:165
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现行历史教材的编写思想、教材结构和内容特点
本年度高考使用的是上海教育出版社出版的新编历史教材。文明史理论是贯穿本套教材的基本灵魂，大体包括：文明起源、文明发展动力、文明类型、文明结构、文明交往与扩张等。
从教材结构上看，以主题史架构教材，各主题独立成篇，每个主题内的单元结构严密，不同主题之间又有着内在的逻辑联系。以高一教材前三个主题为例。主题一是“早期人类文明”。第一单元“文明社会的标志”，从物质（金属工具）、精神（文字）和政治（国家）三个层面来探讨文明社会兴起的标志；第二单元“文明与地理环境”，讨论地理环境对早期文明产生发展的影响，即不同地理环境孕育出不同类型的人类早期文明。人类是在一定的时间和空间范围内创造文明，地理环境成为人类创造文明社会的历史舞台。第一主题“早期人类文明”为我们展现了人类文明的兴起的历史画卷，主题二“人类生活”和主题三“人类文化”，是人类在历史舞台上创造的物质文明、制度文明和精神文明的成果。
从教材内容看，观点结论多，史实过程少。教材基本是按照地理环境造就了区域文明特色，在生产力发展的基础上，通过不同形式的交往，由区域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或现代化）的发展线索来选择内容的。
根据教材特点，首先要建立知识结构。要有意识地运用文明史的基本理论来梳理教材，整理知识，先形成一个文明史体系架构，再挖掘主题及其知识间的内在逻辑关系。其次，对教材中的观点结论重在准确理解记忆，作为解题的理论工具。再次，重视思维方法的训练，提高思维品质。如对于文明特征的分析可以从地理环境、经济、政治、文化等方面着手，能从历史基本要素角度精确记忆、理解历史概念、现象和规律。