高三历史备考复习基础主干知识的落实
发布:佚名 时间:2009-8-21 11:40:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:1249
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高三历史备考复习基础主干知识的落实
针对教材编写指导思想是“以全面推进素质教育为宗旨，全面提高普通高中教学质量”（人教版•说明）,结合近几年高考历史重视基础知识、主干知识考查，以及高考试题在答案设置上，更加体现以学生发展为本的理念，贴近中学课本，符合中学生认知水平的实际和历史学科知识点多，记忆量大，记忆难，记忆是基础的特点。我在高三第一轮复习中采取“读写思讲练”五字教学法，取得了意想不到的效果。
根据我近几年从事高三历史教学的经验，以及对教材和考试的研究和思考，我在教学中围绕如何抓好“落实”，以课本为中心，以学科主干知识为主要教学内容，以学生自主探究为主，教师讲解引导为辅的教学模式，以培养学生的学科能力为最终目标的指导思想进行教学。我的课堂教学具体方法是“读写思讲练”五字教学法。在教学中只要做好这五个环节，就能抓好基础，提高学生的学科能力。
“读”就是让学生看书。每节课留5-6分钟时间，让学生阅读教材。在学生阅读教材同时教师向学生提出问题，让学生带着问题看书。
“写”就是教师把本节课的教学提纲以填空的形式发给学生，让学生把课本的一些关键的语句，重要的内容写在提纲上。
“思”就是思考教师提出的问题。自己提出问题、分析问题、解答问题。
“讲”就是教师对一些重要的概念、知识点等内容作必要的阐释或做适当的补充和进行必要对比联系。学生在一节课上，“读”、“写”和“思”已经用去了25分钟时间，留给教师“讲”的时间只剩下不到20分钟。教师讲的少了，但对教师的要求提高了。要求教师钻研教材，研究考试，精心备课，突出重点、难点。精讲，重在对学生进行引导、点拨和启发。如在教学《抗日战争爆发》时，教师重点讲述以下四个问题：一是，七•七事变既是抗日战争爆发的标志，又是日本全面侵华的开始。二、从斗争对象、群众基础、合作方式、最终结果等方面引导学生比较两次国共合作的主要不同。三、引导学生分析《华北敌后抗日根据地示意图》，并结合《1929-1933年农村革命根据地示意图》进行比较：革命的中心、革命根据地的区域位置、革命的对象、社会主要矛盾、创建根据地的领导人等等的异同。四是引导学生正确认识正面战场和敌后战场及片面抗战路线和全面抗战路线的主要区别和以及造成这一区别的根本原因。最后，简单小结。
“练”就是坚持一周一练或称为一周一测验。使学生把所学的知识及时巩固，并能起到温故知新、查漏补缺和提高能力的功效。要求教师在选题和设计练习时，既要注重考查学生的基础知识，把基础打扎实，又要控制难度，使学生“练”的有信心，同时还要兼顾对学生学科能力的训练和培养，在“练”中提高学生的应考能力、答题技巧和考试技术。学生的能力是练出来的，只有通过系统的适当的训练，才能提高学生的文综考试成绩。