高三历史二轮复习专题与通史巧妙的结合
发布:佚名 时间:2009-9-2 10:33:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:2106
【文字：
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短短的二三十年，用数轴表现出来，再把考试说明中明确要求掌握的、符合此时间段的考点，不分政治史、经济史、文化史，全部按时间顺序放置于数轴上，学生在复习时，对于一个考点，就可以迅速的给它定位，并且可以“瞻前顾后”，连贯的掌握知识，这样，形成知识体系就顺理成章了。
最后，在阶段时间的基础上巩固专题。毕竟，高考的材料式问答题依旧是按照专题的方式呈现，所以在一个阶段的
历史知识点梳理完后，最后要做的，就是帮助学生整理阶段内的小专题，包括一些历史分析，历史比较，如19世纪四十至六七十年代列强侵华的历程和特征，19世纪中期东西方世界的比较等等，这样，学生既可以有整体的历史概念，又可以应对具体的历史问题，以不变应万变。
以上是以中国近代史为例，而中国现代史也可以按照过渡时期、全面建设时期、文革时期和改革开放新时期四个阶段来划分。至于世界近现代史可以按照资本主义的发展历程分为工场手工业时期、自由资本主义时期、垄断资本主义时期和国家垄断资本主义时期。在复习方法上，我也完全按照复习中国近代史的方式，先后给学生整理出多条数轴，然后再把考点对应在这些数轴上，这样阶段与考点同时得到了展现，通史与专题自然也就结合在一起。
经过几节课的试验，学生对这种复习方式既感到新奇，亦能很快适应。通过近两个月的通史专题复习，参加南京市高三“一模”检测时，学生的考试成绩有了较大提高，这使我信心大增。特别是再进行第三轮复习时，我就可以明显感觉到，学生的思路清晰了许多，拿到题目也可以判断时间背景，基本上不会再出现从前那样张冠李戴的现象。
回首2008年江苏历史高考试卷中，有六道选择题直接针对时间命题，尤其是选择题14题，如果没有一个整体的历史概念，这个题目是无法下手的。但在考后的调查中，学生反映很轻松就能解决这些问题，这说明通史专题的复习方法收到了很好的成效，也是可行的。我所教的三个历史班平均达B率达69.86％，远超同类学校，还受到南京市高三教学表彰。
【思考延伸】
在探索新教材“二轮”复习方法的过程中，我也得到了一些深刻的体会：
一、明确目标，制定详细的复习计划，科学合理安排时间。高三的时间少，属于历史的时间更少，在仅有的时间内，要把夯实知识，形成知识网络和提高分析综合能力和解题能力这几个环节全部做好，就要制定非常详尽合理的计划，抢时间，抢进度，环环相扣，尤其是夯实知识，形成知识网络这两个环节，一定要做实，做到位。
二、以课标为灵魂，以《考试说明》为主题。新课程理念下，课标是教师教学的灵魂，当然也是高三复习的灵魂，不管是通史还是专题，都要以课标为指导，紧紧围绕《考试说明》，决不遗漏，决不超纲，这样才能有的放矢，才能得到更好的复习效果。
三、注重对学生能力的训练。历史是一个有机联系的整体，在平时的复习过程中要注意对学生发散性思维的培养，使学生善于对历史现象进行归纳，善于对历史事件进行比较，善于对历史规律进行总结，尤其是对于三本必修都有的内容，更是要强化训练。每周安排一次正规的模拟测试，让学生在训练中逐渐养成良好的解题习惯，包括解题思路和技巧，答题程序与速度，字词表述与专业语言，卷面整洁与规范等等。
四、通史阶段的划分必须科学。在进行通史专题复习的时候，一个很重要的问题就是历史阶段的划分，这种划分必须清晰合理，让学生一目了然，否则只会使学生本不够清晰的思维更加混乱。
五、以学生为一切工作的主体。在各门学科复习压力都越来越大的时候，我们需要千方百计的调动学生的学习积极性，多表扬，多鼓励，绝不轻易批评任何一个学生，用心去关怀他们，用情去感化他们，让他们知道，不管有多么艰难，老师也不会放弃任何一个，不管有多么辛苦，老师也会和他们并肩作战，让他们树立信心，“巧妇难为无米之炊”，只有成功成为学生追求的目标时，学习才会有热情，复习才会有成效。