高一历史鸦片战争教学设计
发布:佚名 时间:2009-9-22 10:16:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:470
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高一历史鸦片战争教学设计
一、知识与能力目标
1．识记：鸦片走私；虎门销烟；鸦片战争；中英《南京条约》；第二次鸦片战争，火烧圆明园；《天津条约》；《北京条约》。
2．能力（1）理解中国近代史既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的历史。（2）通过创设情景、角色转换，学生积极发言，突出新课程教学中学生主体性，培养学生分析与解决问题能力，提高学生语言表达能力。（3）通过情景创设、问题探究设计，引导学生自主学习、探究，培养学生动脑与研究历史能力。如本课设计三个探究问题，在每个问题下再设计小问题，引导学生自主学习，充分调动学习积极性、主动性、张扬学生的个性，让学生在活跃的课堂、愉悦的氛围中完成了学习任务。（4）通过鸦片战争爆发原因探究分析培养学生用历史主义、联系的方法分析历史现象能力和通过现象抓本质能力。（5）通过阅读关于林则徐史料，分析道光帝接受禁烟要求原因，培养学生辩析史料，获取有效信息能力。
二、过程与方法
采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作裁体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。
三、情感态度与价值观
1．通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略英雄壮举，培养学生爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感。认识到今天幸福与安定是国人民不断抗争结果，从而珍惜今天幸福生活。2．通过鸦片战争背景及清政府难以抵御外国侵略史实，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自强”的道理。进而确立积极进取的人生态度，树立国民对国家的历史责任感。3．通过火烧圆明园，认识到侵略者对中国文化摧残，也是人类文明史上的悲剧，形成“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感。
（二）教学重点、难点
一、重点：两次鸦片战争爆发的原因与影响
两次鸦片战争的爆发跟西方资本主义的发展有必然联系，其中第一次鸦片战争使中国社会性质、主要矛盾、革命任务、思想领域、清朝政局、社会经济结构等方面开始发生了全方位的变化，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。
二、难点
难点一：禁烟运动与鸦片战争关系
禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因，打开中国市场才是鸦片战争根本原因，这涉及到英国工业革命后资本主义的迅速发展，资本主义扩张的本质。学生一般很难准确把握它们之间的关系，因此是教学中难点。难点二：鸦片战争后，中国社会性质变化鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，这主要表现在政治上丧失部分独立自主权，经济上保存了封建主义和发展了资本主义，但学生易说解以为是一半是殖民地，一半是封建社会，所以是教学难点。难点三：第二次鸦片战争是第一次鸦片战争继续第二次鸦片战争发生在1856年。第一次战争是在1842年就已结束，由于时间相隔外远的原因，学生往往难以理解两次鸦片战争继续关系，所以是教学难点。
（三）教学方法
情景教学法、学生自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法、图示法、比较法、归纳法等。
（四）教学用具
多媒体课件
（五）教学设计
导入设计：
【多媒体显示】课前播放一段编辑好的《鸦片战争》视频，营造气氛，将学生的
注意力带入160多年前战争情景中，为本节新课教学打好基础。
【提问】刚才大家看的短片是有关于哪一场战争？反映了什么事件?
（鸦片战争，虎门销烟）引入本节课题，问题探究一。
推进新课。
【多媒体显示课题】鸦片战争
【多媒体显示探究】一、虎门销烟
创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评。
1．在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些？销售情况及其原因如何？
（输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。）
2．为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法？
（向中国走私鸦片。）
3．英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害？
（白银大量外流，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。）
关于第3问，先多媒体显示：《英国输入中国鸦片激增表》、林则徐上书，
《鸦片战争前中英贸易情况表》。
材料一 鸦片战争前中英贸易情况表
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年份
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英国输华值
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中国输
英总值
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入超
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正当
贸易值
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鸦片
贸易值
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总计值
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1837-1838
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220万
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340万
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560万
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310万
|
250万
|
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材料三当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及此，能不股栗！——《林则徐集•奏稿中》
提问：三则材料中涉及到鸦片输入主要危害有哪些？
这样设计可培养学生观察能力，还提高学生归纳，提取有效信息能力。
【过渡】作为当时皇帝道光帝应有采取什么行动？作为最有见识封建大臣林则徐
有何表现？
【多媒体显示】林则徐：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，
断无中止之理。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”虎门销烟图提问：①材料体
现了林则徐怎样精神？（反抗外国侵略决心及为国家民族利益自我牺牲爱国精神。）
②林则徐禁烟，禁烟主观上为了维护清王朝腐朽统治，能否算是中华民族的英雄？
（林则徐虽站在地主阶级立场，禁烟根本用的是维护地主阶级统治，但他指挥虎门
销烟代表了中华民族利益，反映了中国人民反抗外来侵略精神，故是民族英雄。）
此设计培养学生评价历史人物的基本能力。
【过渡】不法英商非法鸦片贸易扭转了正常贸易中逆差所带给英国损失，但中国
禁烟运动不从根本上断绝了这条罪恶的“商路”，英国遂决意以此诉诸武力，因此有
人说：“若没有林则徐禁烟运动，就不会有中英鸦片战争”，对此有何看法？让学生
讨论、引入探究二。
【探究二】二、鸦片战争爆发的原因及影响
1．鸦片战争爆发原因
【多媒体显示】中国禁烟运动“给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘
战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不
可能轻易放过的。”——《安得鲁•韩德森致拉本特函》
这则材料说明了什么？
（1）直接原因→虎门销烟过渡、根本原因是什么？
（2）根本原因
【多媒体显示】第一组图军机处、1741年的英国下议院，第二组图蒸汽机、古代
犁耕图，第三组图鸦片战争前中英双方对比表。引导学生归纳战争爆发必然性：根
本原因是英国为了打开中国市场，掠夺生产资料。英国综合国力强大，而中国全面
落后，综合国力弱，为战争提供可能性，而虎门销烟是借口，既使没有鸦片输入及
虎门销烟英国也会找其它借口发动战争，所以虎门销烟是导火线。
2．经过（多媒体显示）
【多媒体显示】《鸦片战争形势动态示意图》
帮助学生了解战争经过，然后提问：①清政府战争态度怎样？（战→和，抵抗→妥协）②你能说出多少作战英勇将领？从中学到哪些宝贵精神？（不畏强暴、敢于斗争，勇敢，不怕困难，爱国等）通过这些教学互动，增加学生参与教学积极性，增强学生的民族责任感，从而有效实现思想教育目标。
【过渡】在鸦片战争中，中国涌现了许多英勇的爱国将领，又处于天时、地利、
优势，但由于清政府腐朽、落后，妥协投降，结果争从清政府屈膝段降，中国败而
结束。
【结果】清政府战败，签订中国近代第一批不平等条约
【多媒体展示】《中英南京条约》签订场景的图片
教师提示学生仔细观察中英双方的表情，尤其突出清政府官员的满足和自得的表情。学生对清政府的表情会产生疑问，教师可结合南京条约的相关内容进行分析，比如：清政府认为开放的通商口岸只有5个，且仅限于东南沿海地区而已，道光帝还认为“上海其地既不产稻米，也不产丝绸，风水也不好，那些洋人傻乎乎的，就赏给他们去折腾吧。”
（设计意图：这样设计，既清晰地了解到了条约的内容，也加深了学生对清政府腐败的认识。）
【多媒体展示】教师展示《南京条约》表格，引导学生逐条分析危害，最后指出鸦片战争对中国社会的最大影响是社会性质的变化。
【影响】中国社会性质发生变化。（多媒体显示）
【设计思路】教师结合“半殖民地半封建社会”这一历史概念、鸦片战争对领土、
主权的破坏以及战后中国经济的相关情况，引导学生分析出鸦片战争后中国由独立
自主的封建国家转变为开始沦为半殖民地半封建社会。从而突破这一知识点。
教师可进一步提示：鸦片战争对中国社会的主要矛盾、革命任务、思想领域、经济结构等方面都产生了重要影响。（教师也可将其设计为4个问题作为课后思考题，培养学生养成课后积极思考、消化和总结知识的习惯，提高分析解决历史问题的能力。）
【过渡】鸦片战争是否就此停止？引入问题探究三。
三、战火再燃（多媒体显示）
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△本目的设计思路如下：
【教师介绍】当《南京条约》等不平等条约签订后，西方商人简直欣喜若狂，他
们梦想着：“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那么英格兰现有的
工厂就已经供不应求了”。
【提出疑问】然而事实是不是如他们所想呢？
【多媒体展示】《1853年中国和洪都拉斯对英国棉纺织品的消费量》
引导学生归纳出鸦片战争后英国商品并没有真正打开中国市场，而是出现了商品滞销现象。
【创设情景】①假如我就是上面所说的英国商人，你们就是我雇佣的市场调查人
员，你们能帮我分析一下造成这种现象的原因吗？（学生分析出原因：自然经济的
抵制；开放的口岸太少；商品不适合中国人习惯等。）②你们帮我找到了原因，那能不能再帮我想想办法来改变这种局面？（学生积极思考，提出解决办法：逼迫清政府开放更多的口岸；使商品适合中国人生活习惯等。）这样设计，可通过创设情景、角色转换，既能激发学生的课堂兴趣，让学生充分参与教学活动，活跃课堂气氛，还能提高学生分析、解决问题和学以致用的能力，体现了新课程的理念。
【过渡】你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的吗？
学生思考并回答，教师归纳：列强起初企图通过修约来扩大侵略权益，实现倾
销商品的目的。当修约要求遭到清政府拒绝后，战争成了唯一的选择。当时西方人叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“对付中国人只有一种办法，就是先揍他一拳，然后再作解释。”（设计意图：此处这样设计，一方面可以协助学生轻松自然地分析出第二次鸦片战争的原因，另一方面还可以引出战争的爆发。）
2、经过（多媒体显示）
【多媒体展示】第二次鸦片战争形势示意图
教师结合第二次鸦片战争的战争示意图，借助多媒体放影电影《火烧圆明园》片断及展示圆明园焚毁后的图片，使学生在凄凉悲愤的气氛中观察电影及图片，学生的民族责任感便油然而生，从而有效地实现了情感教育的目标。
3、结果：签订《天津条约》《北京条约》等不平等条约（多媒体显示）
【教学互动】学生借助教材，简单介绍《天津条约》《北京条约》的内容，教师结
合条约内容，协助学生分析条约的危害，并进一步引出战争的重大影响。
4、影响：使中国半殖民地半封建化的程度加深（多媒体显示）
【设计思路】结合“半殖民地半封建社会”历史概念、战后政治权益的丧失和战后
社会经济的重大变化，协助学生理解第二次鸦片战争的重大影响是使中国半殖民地
半封建化的程度加深。
【多媒体展示】
政治：丧失大片领土和主权；中外反动势力公开勾结；
经济：自然经济进一步解体，为中国资本主义的兴起提供了客观条件。
【归纳小结】
【设计意图】以两次战争比较为题，让学生自我完成，从而训练学生归纳，比较
能力，也有利于形成知识结构，达到巩固知识目的，并升华第二次鸦片战争是第一
次鸦片战争继续新高度。
【多媒体显示】
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第一次鸦片战争
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第二次鸦片战争
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根本原因
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打开中国市场和掠夺生产资料
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进一步打开中国市场，扩大侵略权益
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参战国
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英国VS中国
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英法VS中国
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签订条约
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《南京条约》及附件
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《天津条约》
《北京条约》
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影响
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中国开始沦为半殖民地半封建社会
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中国半殖民地半封建化的程度加深了
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